крокодильи слезы биология

Выполнение такого рода заданий помогает формированию следующих общеучебных умений и навыков:

Реализовать компетентностный подход к творческому саморазвитию личности в процессе обучения можно с помощью проблемно-творческих заданий, отличающихся от традиционных заданий своей практической направленностью. В процессе обучения химии и биологии это способствует раскрытию роли предметных знаний для объяснения явлений, наблюдаемых учащимися в жизни. В частности, предлагаемые проблемно-творческие задачи расширяют представления учащихся о химической и биологической сущности легенд и суеверий различных народов.

Решение данной проблемы ЂЂЂ в новых технологиях обучения, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся, предполагающих подчинение знаний умениям и делающих акцент на практической стороне содержания. Меняется сама конечная цель обучения: мало знать, надо уметь применять теоретические знания для решения конкретных задач. В этом заключена идея деятельностного характера компетентностного обучения. Важно не знание формул, а умение решать задачи с их применением. Этот подход более соответствует мировым тенденциям развития образования.

Несмотря на множество инноваций, которые внедряются в образовательный процесс, школа по-прежнему ориентирована на простое получение знаний, развитие умений и навыков и репродуктивные методы обучения и до сих работает в режиме информирования, а не развития учащихся. Возникает противоречие между потребностью общества в формировании компетентности школьников, которая обеспечивает общеучебную подготовку к жизни в обществе, и невозможностью ее реализации при использовании традиционных методов образовательной деятельности.

Проблемно-творческие задачи

Легенды и суеверия с точки зрения биолога и химика

О. Д-С. Кендиван ,к.х.н., доцент кафедры химии Тывинского гос. университета

Легенды и суеверия с точки зрения биолога и химика | Газета «Биология» ЂЂЂ 09/2010